无生上课与其他几种面试形式的区别
无声上课是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是串插在课堂中。难度大于有生教学，为了让听课者给高分，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。
一、与微观课的区别
二、与有生上课的区别
1. 教学对象不同：真实课堂的上课，教师面对的是中小学生。“无生上课”可以在办公室或其他场所，面对的是同行或专家。
2. 上课时间不同
3. 上课程序不同：有生上课是一个完整的教学过程，教学各个环节、程序、活动、评价、练习、反馈、总结等等一个都不能少。但是，无生上课中由于没有学生的参与，凡是有学生参与的过程，点到为止，可以淡化甚至省略，压缩了课堂教学时间，教师只要将教学内容、教学方法按照事先设计的教学程序流畅的说出来就可以了。
4. 教学评价不同：有生上课评价的项目比较多，重点有：教师教得怎样、学生学的怎样、教学效果怎样、是否体现新的教学理念等等。无生上课主要关注的是教师，评价的只是教师的教，听“课”者的观察指向于教师的课堂教学技能，主要包括：教师专业理论水平怎么样？看对教材的分析，教学目标、重点和难点的把握；教师教育教学水平怎么样？看课堂教学设计、活动安排、重点如何显现、难点如何突破等等；教师的教学素养如何？语言、板书、眼神、表情、动作、亲和力等等。虽然无生上课评价的内容有缺憾，不能反映真正的课堂掌控能力、随机应变能力，无法体现课堂的生成性等等，但是对于教师应该具备的教育教学能力，基本上可以通过无生上课反映出来。
三、与说课的区别
1. 使用文本不同：说课教师使用的是说课稿，无生上课使用的是教案；
2. 讲解程序不同：说课一般按照说课程标准、说教材、说教法、说学法、说教学程序的顺序从理论的角度说清楚教什么、怎么教和为什么这样教。无生上课是面对评委的上课，要把教学活动的各个环节全部表现出来。
3. 关注点不同：说课的关注点是教什么？怎么教？为什么这样教？非常重视教学理论水平。无生上课的关注点是怎么教？教得怎样？如何改进？侧重于教学实践演练。
说课侧重于教师理论水平的提高，无生上课侧重于教师教学实践能力的提升。