二、名词解释。
16.教育
17.教学机智
18.社区服务与社会实践
19.参照群体
三、简答题：（回答要点，并作简明扼要的解释。共4题。）
20.怎样处理掌握知识与发展智力之间的关系？
21.教育基本要素及其相互关系。
22.简述教育目的的社会制约性。
23.影响人发展的因素有哪些？其基本作用是什么？
四、论述题。
24.结合当前教育改革实际和我国教育目的的规定，试述全面发展与培养学生独立个性的关系；并根据你的认识，谈谈对培养学生独立个性的看法。
五、案例分析题。
25.下列案例包含什么学习方式？请结合案例归纳这种学习方式的特点。
“老鼠有决策能力吗？”
如果说小学侧重的是对孩子收集材料，独立提问的研究能力的培养，到了中学，确定研究方法，实施研究计划的能力，则成为培养的重点。
矿矿（注：《素质教育在美国》的作者黄全愈的儿子）七年级（初中）时，独立完成了一个“百分之百”的科学研究。
自然科学课的老师在一开始时就给孩子们布置了科学研究的任务。要求孩子们自选一个课题，用两个半月的时间独立完成全部的研究过程。
课题上至天文，下至地理，从动物到植物，从心理学到行为科学，爱选什么都行。但有一条是必须要遵守的，即一定要新，不能重复前人的研究，而且一定要有自己的独立见解。
矿矿早已有多年“研究”经验，一开始就认准可要做一个“真正”科学研究------与那些在科学实验室工作的科学家所做的一样。既然白老鼠是科学家们常用的实验工具，那就用白老鼠做研究好了。
研究什么呢？矿矿左思右想，终于想出了异想天开的课题：测试小老鼠的决策能力。
测试小老鼠的决策能力，并非一件容易的事。那些毛绒绒、胖乎乎的小玩意儿怎么会听指挥去接受你的测试呢？
矿矿从宠物店买回两只小老鼠。一只白的，长着一双亮晶晶的红眼睛；另一只黄的，一双黑眼睛总是溜溜的转。
矿矿想出了一个食物引诱老鼠钻洞的方法。他用一块硬纸板把大塑料狗笼一分为二，在硬纸板上一左一右开了两个洞。再把两个一尺长的纸筒接在洞口上。测试时，让小老鼠呆在一边，在另一边上老鼠最爱吃的奶酪，然后测试老鼠钻过洞，取得食物的时间。
他把整个测试过程分成三个阶段，每个阶段5天。第一阶段，主要是训练小老鼠钻洞。那个白色的小老鼠很机灵，每次只费十几秒钟就可以钻过纸洞，吃到食物。而那只小黄老鼠，却是只实实在在的小笨蛋。它从来就没能明白，钻过洞就会别有洞天。
第二阶段，主要是让老鼠知道左边的洞------此路不通，右边的洞则可以吃到食物。
按照矿矿的设计，第三阶段是提供结论的阶段。
那几天，我和妻子都饶有兴趣地去看矿矿做实验。儿子手里拿着秒表，一丝不苟地记下小老鼠每次通过右边洞获得食物的时间。
别看那只小黄老鼠有时会拉一两个“引体向上”，却还是那么傻呼呼地不会钻洞。而那只小白老鼠则10次有8到9次知道从右边的洞钻入。
测试结束，几天后矿矿完成了他的论文。
一整地的文章，着实让我吃了一惊！那完全是一篇正正规规的研究报告。题目是：“老鼠有决策能力吗？”
他的结论更让我对儿子刮目相看。他写道：“研究的结论既没有支持老鼠没有决策能力的论点，也没有支持老鼠有决策能力的论点。因为，如果老鼠有决策能力，那只白老鼠就不应该走过左边的洞。但是如果老鼠没有记忆力的话，它也不可能多次成功地选择右边的洞。所以最后的结论是，老鼠没有作出复杂决策的能力。但它们的简单记忆和本能会影响它们作出的决策。”
孩子自有孩子的逻辑，一个在开始被我看成过于不切实际的论题，就这样让儿子找到了一个自圆其说的结论。
在七年级的科学研究展览会上，展示了一百多个研究报告。每份研究报告都粘贴在一块一米见方，大小一致的硬纸板上。除了展示论文外，小作者们还极尽其艺术天才之能事，美化自己的那块小天地，外加搬来的做研究用的各种各样的仪器、实物甚至小动物什么的。说句实在话，我从来就没有想到过，七年级的孩子有着这么活跃，这么充实的思维。
下面，是我从这个展览会上摘录的一些有趣的研究课题：
——音乐（古典音乐，乡村音乐，摇滚乐）对动物生长的影响；
——色彩对植物生长过程的影响；
——食物的色彩与消费者的心理；
——狗靠什么来决定选择玩具；
——猫是左撇子，还是右撇子；
——辛辛那提地区的气温与环保；
……
学校请来了几个资深评委，对所有的参展研究项目做了评价。矿矿的研究获得了动物研究组的一等奖。
26.下列材料中，陶行知先生的做法符合哪些德育要求？请具体分析。
育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学时到校长室里去。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸得不是坏人，而是自己的同学呀！……”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。