11.义务教育阶段的物理课程应让学生(ABCD)
A.学习初步的物理知识与技能
B.经历基本的科学探究过程
C.学习一些科学方法和探索精神
D.发展初步的科学探究能力
12.科学素养包含四个要素：科学知识，科学方法，科学兴趣以及科学精神.义务教育物理课程标准从三个方面来落实"提高全体学生的科学素养"目标.在下列四个目标中，属于"过程与方法"目标的是(C)
A.养成实事求是，尊重自然规律的科学态度
B.乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
C.尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题
D.初步认识物质的形态及变化，物质的属性及结构
13.课程目标与教学目标既有区别又有联系.两者的含义，概括程度，指导对象，实施对象，达成目标所需时间等都是不同的；课程目标是制定教学目标的依据，教学目标是课程目标的细化.因此，不能用课程目标代替教学目标.以下所拟订的关于《大气压强》的教学目标中，不适当的是(CD)
A.知道大气压强的存在
B.能运用大气压强知识解释有关的物理现象
C.通过自主学习和实验探究，培养学生的自学能力，观察能力和分析能力
D.通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神和创新意识
14.在物理教学中，教师的下列哪些行为不符合新课程理念(D)
A.创设物理情景，使学生在情景中发现并提出问题
B.关注学生已有的物理知识和经验
C.注意物理与其他学科知识与研究方法的联系与渗透
D.以物理教材为主，以物理实验为辅
15.义务教育物理新课程理念强调注重科学探究.下列关于科学探究的理解，正确的是(ABC)
A.科学探究有助于改变过分强调知识传承的倾向
B.科学探究既是一种教学方式，又是一种学习方式，同时还是一种科学精神
C.让学生经历科学探究的过程本身就是课程目标之一
D.科学探究与接受性学习方式是完全对立的两种学习方式
三，公共知识(10分)
16.(10分)阅读以下材料，回答有关问题.
美国哈佛大学心理学家加德纳提出的"多元智能理论"认为，人的智能是多元的，每个人都在不同程度上拥有着9种基本智能，只不过，不同个体的优势智能是存在差别的.
赵元任是解放前清华大学国学大师之一，他精通多种国内方言和8，9种外语.在巴黎和柏林的街头，他能够分别用地道的法语和德语与当地老百姓拉家常，使别人误以为他是本地的常住居民.在国内，每到一个地方，赵元任甚至可以用当地方言与人们随意交谈.
周舟是湖北武汉的一个弱智少年，在大多数人面前，他都显得说话木讷，反应迟钝，表情呆滞.在父母，老师的倾心教育，培养和影响下，周舟在乐团指挥方面显示了自己的才能，多次在盛大的场合指挥着交响乐团完成了表演，其指挥才能得到了观众的一致认可.
自上世纪80年代开始，中国科技大学就在全国招收少年大学生，这些少年大学生都是数理化生等理科学生，大多获得过全国奥赛的最高奖励，或者在理科的学习中拥有着他人难以企及的天赋.湖南省的谢彦波同学，在80年代就以优异成绩考入了中国科大的少年班.
鲁冠(化名)目前已经成为了拥有数亿人民币产业的著名商人.小时候的他并不聪明，学习成绩较差，小学毕业就走入了社会.除了勤劳和精明之外，鲁冠的一个重要特点就是善于组织和管理，善于观察和了解周围人的性格，爱好，行为方式等，善于调动企业每个人的积极性和创造性，从而使他的团队发挥着最大的力量.他所管理的企业和公司很快取得了成功，他本人也成为了拥有足够影响的浙商.
(1)依据加德纳的多元智能理论来分析上述材料可以看出，国学大师赵元任的优势智能是 ，鲁冠的成功主要源于他的优势智能是
，周舟的优势智能是，谢彦波之所以能够考上中国科技大学少年班，主要取决于他的优势智能，即 ，此外，姚明，刘翔等体育明星的优势智能多表现为 .
(2)结合自己的本职工作，谈谈多元智能理论对教育教学工作的借鉴作用.
参考答案1)语言智能，人际交往智能，音乐智能，数理逻辑智能，身体运动智能(每空1分)(2)①树立正确的学生观，关注学生全面和谐发展和个性发展，承认学生智能的差异性②正确评价学生，不能因为学生在某方面的智能差或很差，就认为学生是差生，很愚蠢③发现，引导，培养学生的优势智能④针对不同的学生，教师可以灵活采用多元化的教学方法⑤教师要发展自己的优势智能(个性，特长)，形成自己独特的教育风格和教学艺术.(每个要点1分)