五、论述题
1.【答案要点】
(1)改进教学方法，突破传统旧的教学模式和旧的思维方式，发展学生的创造性。
比如，在前滚翻技巧课中，可以让学生自编组合动作进行力量素质练习：①仰卧起坐；②单举腿、双举腿；③ 静止桥形。经过反复设计串联，编排出多种新颖而巧妙的组合练习，这种方法能提高学生的自主能力和创造思维能力，培养团结协作的精神，由学生原来的被动变为主动，充分发挥了学生的主观能动性和创造性，有效地提高教学质量。
(2)在教学中，改变教学组织形式，不失时机地培养学生的创造能力。
比如，把体育课由教师带领学生做准备活动的集中组织形式，改变为把学生分成若干小组，由学生分别轮流带领本组同学做准备活动的分散组织形式。这样每个学生都获得了带领准备活动的锻炼机会，在教师的启发下，学生设计出各具特色的准备活动方案。通过改变教学组织形式，既锻炼了学生的组织能力与体育能力，又发展了学生的创造性。
(3)改进体育教具，挖掘体育教具的使用潜能，为培养学生的创造能力创造条件。
体育教学培养学生创造能力，还表现在对体育教材及课堂教学内容的改革和设计方面，为了把体育教学培养学生创造能力引向深入，进一步促进体育教学质量的提高，还要在学生学习与掌握一定的体育知识、技能与方法之后，由教师指导其发展来创造能力，避免教学快而不稳。学生创造思维能力的产生及其发展与学生学习和掌握必须的专门知识是密切相关的。在教学中，学生只有具备了一定的体育知识与能力以后， 才具备进行创造的基本条件。然后在教师正确的启发和诱导下，才可能产生独特的学习方法和见解。
2.【答案要点】
(1)场地、器材的检查、场地的布置；
(2)学生基本情况的了解、见习生的安排；
(3)学生着装的检查、对学生进行安全教育；
(4)必要的准备活动(包括常规性准备活动和专项准备活动)；
(5)对活动内容、方式、过程等是否交待清楚。
3.【答案要点】
(1)体育教学是促进健康心理的载体；
(2)体育教学如同“固体”，促进心理健康如同“液体”；
(3)体育教学是“快活儿”，学生心理健康的促进是“慢活儿”；
(4)体育教学是“从不会到会”的过程，心理健康是一个状态改善的过程；
(5)体育教学是促进学生心理健康的连点(陶冶学生心灵、改善学生心态、培养学生群体意识等)。