三、判断（每小题1分，共20分。对的打个“√”，错的打个“×”）。
1、根据形式训练说，电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，但不能保证他们记忆外语词汇的能力也会相应提高。（）
2、学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。（）
3、维果茨基提出的“教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。（）
4、按照马斯洛的动机作用观点，教师在自尊水平低的学生中灌输为学习本身的满足而去学的做法是不可能成功的。（）
5、学习策略比认知策略所包容的范围更广（）
6、高创造性的学生一般都是适应良好的学生（）
7、将无逻辑意义的材料人为地赋予某些意义，以便于记忆，这也是有意义学习的形式之一（）
8、用心理学术语来说，“触类旁通”指的是概念与规则获得后在新情境中的运用，这也是学习迁移现象（）
9、概念和规则既是陈述性知识的核心成分，也是程序性知识的核心成分。（）
10、接受学习对不同年龄的儿童或成人学习概念都是适合的（）
11、认知策略经过练习能达到相对自动化，而智慧技能则很难达到自动化程度。（）
12、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。（）
13、奥苏贝尔的同化论与皮亚杰的同化论有实质性的差别。（）
14、解决问题的一般方法也称弱方法（）
15、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家（）
16、从思维过程看，真创造与类创造无实质性区别（）
17、产生式理论中的C-A公式可以用行为主义的S-R公式来解释。（）
18、在概念教学后，如果学生能够精确陈述概念的科学定义，说明学生已掌握了所教的概念。（）
19、概念和规则都有变式例子，都可以设计变式练习。（）
20、在信息加工心理学中，程序性知识包括动作技能。（）