21．（1）“坎儿井”能有效避免水在自流过程中的大量蒸发，使有限的水资源得到充分的利用。
（2）积极采用先进的节水灌溉技术，发展节水农业；节约用水，防治水污染；改变农业种植结构，增加用水少，经济价值高、产量高的作物比重。
22．（1）该地形区中部为山间小盆地，盆地底部平坦，海拔约在194米上下。四周分布着许多大小不等的山丘（峰林），高度一般在270米左右；山丘呈圆锥形，四周陡峭，山丘间有几处小而深的山间洼地。
（2）喀斯特地貌的形成，首先是石灰岩广泛分布；其次是高温多雨的气候，便于溶解侵蚀。
（3）开发利用喀斯特地貌地区时应注意：发展农业生产时要注意保护水源，合理利用地下水；开发旅游资源时要注意保护环境，防止污染水源和破坏溶洞及植被；兴修水利拦水建坝时要注意防止渗漏；开采矿产和修筑道路时要注意认真勘探，防止坍塌。
三、教材教法题
23．（1）知识和技能：了解水平地转偏向力在自然界的表现；理解水平地转偏向力的形成及其偏转规律；了解水平地转偏向力在地理环境形成中的作用；根据地转偏向力的规律正确判断水平运动物体的偏转，并能在实际生活中加以应用。
（2）过程与方法：运用举例法，列举学生所熟悉的河流（如湘江、长江等），通过流向偏转来说明水平地转偏向力现象；再运用试验法，用地球仪、红墨水等演示南、北半球的水平运动物体的偏向，并总结偏转规律。然后运用地转偏向力的规律正确判断水平运动物体的偏转方向。
（3）情感态度与价值观：通过举例、试验、总结、判断等一系列过程，使学生参与教学过程，获得科学体验，成为学习的主体；提高学生学习地理的兴趣；培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
24．讲授该知识时，一般采用多媒体教学手段，运用举例法、试验法、归纳法等。
先展示自然界水平运动物体的偏向问题；（如：湘江自南向北流，深水河道一般在东岸，沙洲在西岸；长江自西向东流，河口三角洲在北岸连成一片，南岸为深水航道。并请学生列举相关事例。）
再去探讨产生这一问题的原因，即地转偏向力的存在；然后运用试验法归纳出偏转规律；（用地球仪、红墨水即可演示：一个同学手持地球仪，并使其自西向东旋转，另一同学将红墨水滴在北半球上，观察红墨水的运动轨迹，可知红墨水向右偏转了。同理，可演示在南半球向左偏转；在赤道上不偏转。）由此归纳出水平运动物体的运动方向偏转规律是北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏。
最后运用偏转规律去判断水平运动物体方向的偏转，解决实际问题。（可举出各种实例，进行判断。如，炮弹落点的偏转，河流流向的偏转，气流运动方向的偏转等等）必须充分体现紧密联系学生的社会实际和生活实际，联系学生生活中的地理，注重对地理问题的探究，构建开放的地理课堂