4.问：求某一种废弃物的全国总量用公式法和自动求和哪个方便?
注意参数的正确性
(二)新课教学：
1.简单描述函数：函数是一些预定义了的计算关系，可将参数按特定的顺序或结构进行计算。
在公式中计算关系是我们自己定义的，而函数给我们提供了大量的已定义好的计算关系，我们只需要根据不同的处理目的去选择、提供参数去套用就可以了。
2.使用函数SUM计算各废弃物的全国总计。(强调计算范围的正确性)
3.通过介绍AVERAGE函数学 习函数的输入
函数的输入与一般的公式没有什么不同，用户可以直接在“=” 后键入函数及其参数。例如我们选定一个单元格后，直接键入“= AVERAGE(D3：D13)”就可以在该单元格中创建一个统计函数，统计出该表格中比去年同期增长%的平均数。
(参数的格式要严格；符号要用英文 符号，以避免出错 。)
有的同学开始瞪眼睛了，不大好用吧?
因为这种方法要求我们对函数的使用比较熟悉，如果我们对需要使用的函数名称、参数格式等不是非常有把握，则建议使用“插入函数”对话框来输入函数。
用相同任务演示操作过程。
4.引出MAX和MIN函数
探索任务：利用提示应用MAX和MIN函数计算各废弃物的最大和最小值
5.引出COUNTIF函数
探索任务：利用COUNTIF函数按要求计算并体会函数的不同格式。
(三) 根据统计分析数据
1.教师小结比较。
2.根据得到的数据引发出怎样的思考。
(四)课堂练习
1.废弃物数量大危害大，各个省都在想各种办法进行处理，把对环境的污染降到最低。
2.研究任务：运用表格数据，计算各省废弃物处理率的最大，最小值，以及废弃物处理率大于90%，小于70%的省份个数，并对应计算各省处理的废弃物量和剩余的废弃物量及全国总数。
(五)总结
1.分析存在问题，表扬练习完成比较好的同学，强调鼓励大家探究学习的精神
2.把结果进行记录，上缴或在课后进行分析比较，写出一小论文。